실전 공부 놀이· ·
공부놀이의 목표와 원칙 - 아이를 믿고 기다리세요!
공부놀이의 원칙 - 아이들을 믿으라
교육학에서 <피그말리온 효과>라는 게 있습니다. 일명 로젠탈 효과라고도 하고, 번역하여 자성적 예언이라고도 합니다. 그리스 신화에서 유래된 심리학 용어인데, 교육학에서도 널리 쓰입니다. 로젠탈은 하버드대 사회심리학과 교수였던 로버트 로젠탈의 이름입니다.
심리학에서는 타인이 나를 존중하고 나를 기대하는 것이 있으면 기대에 부응하는 쪽으로 변하려고 노력하고, 결국 그렇게 된다는 것을 의미합니다. 교육심리학에서는 교사의 관심이 학생에게 긍정적인 영향을 미친다는 뜻으로 사용됩니다.
1968년 하버드대학교 사회심리학과 교수인 로버트 로젠탈(Robert Rosenthal)과 미국에서 20년 이상 초등학교 교장을 지낸 레노어 제이콥슨(Lenore Jacobson)이 실험을 했습니다. 미국 샌프란시스코의 한 초등학교에서 전교생을 대상으로 지능검사를 한 후 검사 결과와 상관없이 무작위로 한 반에서 20% 정도의 학생을 뽑았습니다. 그 학생들의 명단을 교사에게 주면서 '지적 능력이나 학업성취의 향상 가능성이 높은 학생들'이라고 믿게 했습니다.
8개월 후 이전과 같은 지능검사를 다시 실시하였는데, 그 결과 명단에 속한 학생들은 다른 학생들보다 평균 점수가 높게 나왔습니다. 뿐만 아니라 학교 성적도 크게 향상되었습니다. 교사들은 그 학생들이 원래 똑똑한 아이였다는 생각만 가지고 있었을 뿐이었는데도 말입니다. 실험 결과, 명단에 오른 학생들에 대한 교사의 기대와 격려가 중요한 요인이었다는 것이 증명되었습니다. 이것이 로젠탈 효과, 피그말리온 효과라고 하는 것입니다.
아이들과 함께하는 공부놀이의 제1원칙은 '아이들을 믿으라'는 것입니다. 지금 당장 눈에 보이는 능력은 전혀 개발되지 않은 황무지같은 것이어서 그것으로 절대 평가하지 말라는 것입니다. 아이들을 믿고 기다리기, 이것이 공부놀이의 제1원칙입니다.
이 말을 좀 확대하면, 아이를 학교에 보낼 때 학교 선생님도 철저하게 믿으라는 뜻이기도 합니다. 학교에 보내놓고 선생님이 우리 아이를 막 대하지나 않을까, 아이가 선생님한테 밉보이지나 않을까 걱정할 시간에 철저하게 선생님을 믿으라는 것입니다. 그 기운이 아이에게 전달되고 선생님에게 전달될 것입니다. 혹시라도 아이 앞에서 학교 선생님 흉을 보지 마시기 바랍니다. 나를 가르치는 선생님에 대한 신뢰를 훼손시키지 마시기 바랍니다.
공부놀이의 3대 목표
1. 습관
공부는 습관입니다. 공부는 평생해야 하는 습관입니다. 어릴 때부터 공부하는 습관 만들기, 이것이 공부놀이의 제1 목표입니다. 처음에는 내가 습관을 만들지만, 나중에는 습관이 나를 만듭니다. 따라서 '습관'이 곧 '나'입니다.
여러 습관 중에서 초기에는 다음 몇 가지 습관에 집중하겠습니다.
정독하는 습관 : 부모들은 아이가 많이 읽고 빠르게 읽고 빨리 계산하는 것을 좋아합니다. 그러나 그것이 결코 좋은 습관이라고 볼 수는 없습니다. 양에만 집착하게 될 때, 아이는 속도에 집착하게 됩니다. 건성건성 읽고 빨리 보는 것, 흔히 만화책을 읽을 때처럼, 그 정도의 속도가 나지 않으면 결국 책 읽기를 멀리하게 됩니다. 속도는 결과이지 목표가 될 수 없습니다. 차근차근 제대로 읽고 천천히 생각하는 습관을 길러야 합니다.
절차적 문제 해결 습관 : 문제만 보면 바로 답이 튀어나오는 아이, 우리는 이들에게 칭찬의 박수를 보냅니다. 물론 좋습니다. 그러나 세상을 살면서 그렇게 문제만 보면 바로 답이 나오는 경우가 얼마나 될까요? 삶도 그러하고 학교 시험도 그러합니다. 초등학교 고학년만 되어도 단순 암산만으로 풀기 어려운 문제가 출제됩니다. 수학은 과정이 있는 학문입니다. 문제를 이해하고, 조건을 이해하고, 생각하며 푸는 습관을 길러야 합니다. 그것은 곧 수학의 해결방법이자 삶의 해결방법입니다.
먼저 이해하고 나중에 말하는 습관 : 위의 두 습관과 매우 밀접하게 연관된 습관입니다. 토론하는 과정에서 길러야 하는 습관입니다.
우리가 흔히 공부의 목적으로 생각하는 지식과 각종 능력은 결극 습관의 결과일 뿐입니다. 올바른 공부습관을 통해 공부하는 방법을 깨쳐야 합니다.
2. 자신감
공부, 해보니까 되더라, 이런 생각을 어릴 때 머릿속에 각인될 수 있도록 하겠습니다. 삶이 그러하듯 공부도 늘 정비례 상향 곡선을 타지는 않습니다. 굴곡이 있습니다. 혹시 한동안 어떠한 이유로 공부의 기회를 놓치게 되더라도, 언제든 다시 시작할 수 있는 자신감, 공부, 정말 맘을 먹고 해보니 되더라, 이런 자신감을 느끼게 하고 싶습니다.
3. 재미
재미가 없으면 지속될 수 없습니다. 지속하다보면 익숙해지고, 익숙해지면 어렵지 않습니다. 어렵지 않으니 공부가 지겹지 않고, 지겹지 않으니 즐거울 수 있습니다. 재미와 자신감과 습관의 선순환 구조를 만들고 싶습니다.
교육학에서 <피그말리온 효과>라는 게 있습니다. 일명 로젠탈 효과라고도 하고, 번역하여 자성적 예언이라고도 합니다. 그리스 신화에서 유래된 심리학 용어인데, 교육학에서도 널리 쓰입니다. 로젠탈은 하버드대 사회심리학과 교수였던 로버트 로젠탈의 이름입니다.
심리학에서는 타인이 나를 존중하고 나를 기대하는 것이 있으면 기대에 부응하는 쪽으로 변하려고 노력하고, 결국 그렇게 된다는 것을 의미합니다. 교육심리학에서는 교사의 관심이 학생에게 긍정적인 영향을 미친다는 뜻으로 사용됩니다.
1968년 하버드대학교 사회심리학과 교수인 로버트 로젠탈(Robert Rosenthal)과 미국에서 20년 이상 초등학교 교장을 지낸 레노어 제이콥슨(Lenore Jacobson)이 실험을 했습니다. 미국 샌프란시스코의 한 초등학교에서 전교생을 대상으로 지능검사를 한 후 검사 결과와 상관없이 무작위로 한 반에서 20% 정도의 학생을 뽑았습니다. 그 학생들의 명단을 교사에게 주면서 '지적 능력이나 학업성취의 향상 가능성이 높은 학생들'이라고 믿게 했습니다.
8개월 후 이전과 같은 지능검사를 다시 실시하였는데, 그 결과 명단에 속한 학생들은 다른 학생들보다 평균 점수가 높게 나왔습니다. 뿐만 아니라 학교 성적도 크게 향상되었습니다. 교사들은 그 학생들이 원래 똑똑한 아이였다는 생각만 가지고 있었을 뿐이었는데도 말입니다. 실험 결과, 명단에 오른 학생들에 대한 교사의 기대와 격려가 중요한 요인이었다는 것이 증명되었습니다. 이것이 로젠탈 효과, 피그말리온 효과라고 하는 것입니다.
아이들과 함께하는 공부놀이의 제1원칙은 '아이들을 믿으라'는 것입니다. 지금 당장 눈에 보이는 능력은 전혀 개발되지 않은 황무지같은 것이어서 그것으로 절대 평가하지 말라는 것입니다. 아이들을 믿고 기다리기, 이것이 공부놀이의 제1원칙입니다.
이 말을 좀 확대하면, 아이를 학교에 보낼 때 학교 선생님도 철저하게 믿으라는 뜻이기도 합니다. 학교에 보내놓고 선생님이 우리 아이를 막 대하지나 않을까, 아이가 선생님한테 밉보이지나 않을까 걱정할 시간에 철저하게 선생님을 믿으라는 것입니다. 그 기운이 아이에게 전달되고 선생님에게 전달될 것입니다. 혹시라도 아이 앞에서 학교 선생님 흉을 보지 마시기 바랍니다. 나를 가르치는 선생님에 대한 신뢰를 훼손시키지 마시기 바랍니다.
공부놀이의 3대 목표
1. 습관
공부는 습관입니다. 공부는 평생해야 하는 습관입니다. 어릴 때부터 공부하는 습관 만들기, 이것이 공부놀이의 제1 목표입니다. 처음에는 내가 습관을 만들지만, 나중에는 습관이 나를 만듭니다. 따라서 '습관'이 곧 '나'입니다.
여러 습관 중에서 초기에는 다음 몇 가지 습관에 집중하겠습니다.
정독하는 습관 : 부모들은 아이가 많이 읽고 빠르게 읽고 빨리 계산하는 것을 좋아합니다. 그러나 그것이 결코 좋은 습관이라고 볼 수는 없습니다. 양에만 집착하게 될 때, 아이는 속도에 집착하게 됩니다. 건성건성 읽고 빨리 보는 것, 흔히 만화책을 읽을 때처럼, 그 정도의 속도가 나지 않으면 결국 책 읽기를 멀리하게 됩니다. 속도는 결과이지 목표가 될 수 없습니다. 차근차근 제대로 읽고 천천히 생각하는 습관을 길러야 합니다.
절차적 문제 해결 습관 : 문제만 보면 바로 답이 튀어나오는 아이, 우리는 이들에게 칭찬의 박수를 보냅니다. 물론 좋습니다. 그러나 세상을 살면서 그렇게 문제만 보면 바로 답이 나오는 경우가 얼마나 될까요? 삶도 그러하고 학교 시험도 그러합니다. 초등학교 고학년만 되어도 단순 암산만으로 풀기 어려운 문제가 출제됩니다. 수학은 과정이 있는 학문입니다. 문제를 이해하고, 조건을 이해하고, 생각하며 푸는 습관을 길러야 합니다. 그것은 곧 수학의 해결방법이자 삶의 해결방법입니다.
먼저 이해하고 나중에 말하는 습관 : 위의 두 습관과 매우 밀접하게 연관된 습관입니다. 토론하는 과정에서 길러야 하는 습관입니다.
우리가 흔히 공부의 목적으로 생각하는 지식과 각종 능력은 결극 습관의 결과일 뿐입니다. 올바른 공부습관을 통해 공부하는 방법을 깨쳐야 합니다.
2. 자신감
공부, 해보니까 되더라, 이런 생각을 어릴 때 머릿속에 각인될 수 있도록 하겠습니다. 삶이 그러하듯 공부도 늘 정비례 상향 곡선을 타지는 않습니다. 굴곡이 있습니다. 혹시 한동안 어떠한 이유로 공부의 기회를 놓치게 되더라도, 언제든 다시 시작할 수 있는 자신감, 공부, 정말 맘을 먹고 해보니 되더라, 이런 자신감을 느끼게 하고 싶습니다.
3. 재미
재미가 없으면 지속될 수 없습니다. 지속하다보면 익숙해지고, 익숙해지면 어렵지 않습니다. 어렵지 않으니 공부가 지겹지 않고, 지겹지 않으니 즐거울 수 있습니다. 재미와 자신감과 습관의 선순환 구조를 만들고 싶습니다.